Test

1, 2, 3

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Praktikumudfordring - idégenerering: 1. udkast

 PRAKTIKUM-NOTATET Navn: Emilie Helsø Arbejdsplads: SOSU H Undervisningsfag/niveau: Dansk og engelsk niveau C Praktikum-udfordringen. ”Den spidse”      A)     Jeg vil gerne undersøge, hvordan jeg via digitale teknologier kan hjælpe mine elever til at fastholde deres brug af engelsk i løbet af deres praktikperiode. B)     Jeg vil gerne undersøge, hvordan digitale teknologier kan hjælpe elever på individuelle forløb med at gennemføre deres uddannelse på den mest hensigtsmæssige måde, så eleverne (og undervisere?) har overblik over eget forløb, og føler sig sikre i processen. ”Den udfoldede beskrivelse”   Hvordan viser problematikken sig? For hvem er den et problem? Hvad er din interesse i at få den løst? A)     Mine elever har et intensivt 5-dages forløb med engelskundervisning, der afsluttes med en skriftlig synopsis. Herefter skal eleverne i praktik i flere måneder, og beskæftiger sig som udgangspunkt ikke med det engelske sprog. Når eleverne
Læs mere

Eksamen - produkt

Billede
Tilrettelæggelsen af undervisningen  Her lod jeg mig inspirere af  den Edidaktiske overvejelsesmodel  - særligt dens bud på socialkonstruktivistisk oplæg til undervisningens elementer i forhold til materialer og IT-værktøjer. Sidstnævnte var meget hands on, hvor jeg blev ledt hen til  siden om konkrete E-læringsværktøjer    udarbejdet af "Evidencenter".  EVAs 7 bud på tiltag, der kan skabe større kvalitet i de digitale læringsforløb (primært de første 4) Hvilke teknologier har jeg valgt at bruge?  Zoom Padlet Skoletube Telefonopkald Fremtidens engelskundervisning med brug af WEB 2.0 Hvordan kunne dette undervisningsforløb se ud fremadrettet, med (mere) brug af web 2.0? Remix kompetencer Wiki Digital dannelse?
Læs mere

Noter: citater og kort kommentar fra "Digital dannelse", 1. undervisningsgang

Spørgsmål til digital dannelse: Hvad, hvorfor og hvordan? Hvad? S. 25 om dannelse ” at kunne tænke og handle alment, se tingene fra den videst mulige horisont og ikke tænke og handle snæversynet, men kunne skifte perspektiv, decentrere sig selv, være vidende og tænke sammenhængende” ”Man opdager sin forbundenhed med alting, og at man i en vis forstand er (en del af) det hele. At kende sig selv bliver i sidste instans identisk med at kende det hele, som man er en del af ” EKH: Man kan ikke blive dannet i 2020 uden også at være digitalt dannet, og kunne forholde sig til den digitale verden. Og forholde: være kritisk, have kompetencer, reflektere over sine egne kompetencer. S. 26 ” I et digitalt dannelsesperspektiv drejer det sig dog ikke kun om at åbne døren til ’bøgernes verden’, men at åbne til alt det væsentligste, herunder både de største kulturprodukter, som stof, der i sin problematiske karakter kan virke dannende, når det bearbejdes kritisk i undervisningen.” EKH:
Læs mere